Austrijos ekonomikos mokykla

Jei susidaro populiarus įspūdis, kad ekonomikai, kuriai trūksta duomenų, visada užsiima sudėtingos formulės, o ne mąstymas lauke, tuomet turėtumėte pažvelgti į Austrijos mokyklą. Kaip ir vienuolyne gyvenantys vienuoliai, šios mokyklos ekonomistai stengiasi išspręsti sudėtingas - ekonomines - problemas, vykdydami „mąstymo eksperimentus“.

Austrijos mokykla mano, kad tiesą sužinoti galima vien garsiai mąstant. Įdomu tai, kad ši grupė turi unikalių įžvalgų apie kai kuriuos svarbiausius šių laikų ekonominius klausimus. Skaitykite toliau ir sužinokite, kaip vystėsi Austrijos ekonomikos mokykla ir kokia ji yra ekonominės minties pasaulyje.

Austrijos mokykla: apžvalga

Tai, ką šiandien žinome kaip Austrijos ekonomikos mokyklą, nebuvo padaryta per dieną. Ši mokykla išgyveno evoliucijos metus, kai vienos kartos išmintis buvo perduota kitai. Nors mokykla padarė pažangą ir įtraukė žinias iš išorės šaltinių, pagrindiniai principai išlieka tie patys.

Carlas Mengeris, austrų ekonomistas, 1871 m. Parašęs ekonomikos principus, daugelio laikomas Austrijos mokyklos įkūrėju. Mengerio knygos pavadinimas nepasako nieko ypatingo, tačiau jos turinys tapo vienu iš marginalizmo revoliucijos ramsčių. Mengeris savo knygoje paaiškino, kad prekių ir paslaugų ekonominės vertybės yra subjektyvaus pobūdžio, todėl tai, kas jums yra vertinga, gali būti nenaudinga jūsų kaimynui. Mengeris taip pat paaiškino padidėjusį prekių skaičių, jų subjektyvi vertė individui mažėja. Ši vertinga įžvalga slypi už to, kas vadinama mažėjančiu ribiniu naudingumu.

Vėliau dar vienas puikus Austrijos mokyklos mąstytojas Ludwigas von Misesas knygoje „Pinigų ir kredito teorija“ (1912) pritaikė ribinio naudingumo teoriją pinigams. Pinigų ribinio naudingumo mažinimo teorija iš tikrųjų gali mums padėti rasti atsakymą į vieną pagrindinių ekonomikos klausimų: kiek pinigų yra per daug? Atsakymas taip pat būtų subjektyvus. Dar vienas papildomas doleris milijardieriaus rankose vargu ar pajustų skirtumą, nors tas pats doleris būtų neįkainojamas brangesnio asmens rankose.

Be Carlo Mengerio ir Ludwigo von Miseso, Austrijos mokykloje taip pat yra kitų didelių vardų, tokių kaip Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek ir daugelis kitų. Šiandieninė Austrijos mokykla neapsiriboja Vienu; jos įtaka plinta visame pasaulyje.

Metams bėgant, pagrindiniai Austrijos mokyklos principai suteikė vertingų įžvalgų apie daugelį ekonominių klausimų, tokių kaip pasiūlos ir paklausos įstatymai, infliacijos priežastis, pinigų kūrimo teorija ir užsienio valiutų kursų veikimas. Šiuo klausimu Austrijos mokyklų nuomonės skiriasi nuo kitų ekonomikos mokyklų.

Tolesniuose skyriuose galite išnagrinėti kai kurias pagrindines Austrijos mokyklos idėjas ir jų skirtumus su kitomis ekonomikos mokyklomis.

(Apie tai skaitykite: Kaip ribinis naudingumas gali paaiškinti „Deimantų / vandens“ paradoksą? )

Mąstymas apie savo metodiką

Austrijos mokykloje naudojama a priori mąstymo logika - tai, ką žmogus gali galvoti savarankiškai, nepasitikėdamas išoriniu pasauliu, - atrasti visuotinai taikomus ekonomikos dėsnius, tuo tarpu kitos pagrindinės ekonomikos mokyklos, tokios kaip neoklasikinė mokykla, naujieji keinsistai. ir kiti, naudodamiesi duomenimis ir matematiniais modeliais, objektyviai įrodykite savo mintį. Šiuo atžvilgiu Austrijos mokyklą galima konkrečiau palyginti su Vokietijos istorine mokykla, kuri atmeta bet kokį ekonominės teoremos visuotinį taikymą.

Kainos nustatymas

Austrijos mokykla mano, kad kainas lemia subjektyvūs veiksniai, tokie kaip asmens pasirinkimas pirkti ar nepirkti tam tikrą prekę, tuo tarpu klasikinė ekonomikos mokykla mano, kad objektyvios gamybos išlaidos lemia kainą, o neoklasikinė mokykla mano, kad kainas lemia paklausos ir pasiūlos pusiausvyra.

Austrijos mokykla atmeta tiek klasikinę, tiek neoklasikinę požiūrį sakydama, kad gamybos sąnaudas taip pat lemia subjektyvūs veiksniai, pagrįsti ribotų išteklių alternatyvaus naudojimo verte, o paklausos ir pasiūlos pusiausvyrą taip pat lemia subjektyvios individualios nuostatos.

(Apie tai skaitykite: Makroekonomika: Minties mokyklos .)

Gamybos priemonės

Centrinė Austrijos įžvalga yra ta, kad gamybos priemonės nėra vienalytės. Kitaip tariant, plaktukai ir vinys, mediena, plytos ir staklės yra skirtingi ir negali būti visiškai pakeisti vienas kito. Tai atrodo akivaizdu, tačiau tai daro realų poveikį apibendrintiems ekonominiams modeliams. Sostinė yra nevienalytė.

Keinso požiūris į kapitalą to nepaiso. Rezultatas yra svarbi matematinė funkcija tiek mikro, tiek makro formulėse, tačiau ji gaunama padauginus darbo ir kapitalą. Taigi Keinso modelyje 10 000 USD nagų gamyba yra lygiai tokia pati, kaip 100 000 USD vertės traktoriaus. Austrijos mokykla teigia, kad netinkamų gamybos priemonių sukūrimas sukelia tikrą ekonominį švaistymą ir reikalauja (kartais ir skausmingų) pakeitimų.

Palūkanų normos

Austrijos mokykla atmeta klasikinį požiūrį į kapitalą, kuris sako, kad palūkanų normą lemia kapitalo pasiūla ir paklausa. Austrijos mokykla mano, kad palūkanų normą lemia subjektyvus asmenų sprendimas išleisti pinigus dabar arba ateityje. Kitaip tariant, palūkanų normą lemia skolininkų ir skolintojų pirmenybė laiko atžvilgiu. Pavyzdžiui, padidėjęs taupymo lygis rodo, kad vartotojai atsisako dabartinio vartojimo ir ateityje turės daugiau išteklių (ir pinigų).

Infliacijos poveikis

Austrijos mokykla mano, kad bet koks pinigų pasiūlos padidėjimas, nepalaikomas prekių ir paslaugų gamybos padidėjimo, lemia kainų padidėjimą, tačiau visų prekių kainos nedidėja vienu metu. Kai kurių prekių kainos gali pakilti greičiau nei kitų, todėl padidėja santykinės prekių kainos. Pavyzdžiui, Peteris santechnikas gali pastebėti, kad už savo darbą uždirba tuos pačius dolerius, vis dėlto jis turi mokėti daugiau kepėjui Pauliui, pirkdamas tą patį duonos kepalą.

Santykinių kainų pokyčiai padarys Paulių turtingu Petro sąskaita. Bet kodėl taip nutinka? Jei visų prekių ir paslaugų kainos padidėtų vienu metu, vargu ar tai būtų buvę svarbu. Bet tų prekių, per kurias pinigai įvedami į sistemą, kainos koreguojamos prieš kitas kainas. Pavyzdžiui, jei vyriausybė suleidžia pinigų pirkdama kukurūzus, kukurūzų kainos padidėtų prieš kitas prekes, paliekant kainų iškraipymo pėdsaką.

(Apie tai skaitykite: Kaip infliacija veikia jūsų pragyvenimo išlaidas .)

Verslo ciklai

Austrijos mokykla mano, kad verslo ciklus lemia palūkanų normų iškraipymas dėl vyriausybės bandymo kontroliuoti pinigus. Netinkamas kapitalo paskirstymas įvyksta, jei vyriausybės įsikišimu laikomos dirbtinai žemos arba aukštos palūkanų normos. Galiausiai ekonomika išgyvena nuosmukį.

Kodėl turi būti nuosmukis? Darbo jėgą ir investicijas, skirtas netinkamoms pramonės šakoms (tokioms kaip statyba ir rekonstravimas per 2008 m. Finansinę krizę), reikia perskirstyti siekiant ekonomiškai pagrįstų tikslų. Šis trumpalaikis verslo pritaikymas lemia realių investicijų mažėjimą ir nedarbo didėjimą.

Vyriausybė ar centrinis bankas gali bandyti apeiti nuosmukį, sumažindamos palūkanų normas arba palaikydamos žlugusią pramonės šaką. Austrijos teoretikai mano, kad tai tik sukeltų tolesnes netinkamas investicijas ir pagilintų nuosmukį, kai jis iš tikrųjų smogia.

Rinkos kūrimas

Austrijos mokykla rinkos mechanizmą vertina kaip procesą, o ne kaip projekto rezultatą. Žmonės kuria rinkas norėdami pagerinti savo gyvenimą, o ne priimdami sąmoningą sprendimą. Taigi, jei paliksite krūvą mėgėjų apleistoje saloje, anksčiau ar vėliau jų sąveika leistų sukurti rinkos mechanizmą.

Esmė

Austrijos mokyklos ekonomikos teorija pagrįsta žodine logika, leidžiančia atleisti nuo pagrindinės ekonomikos techninio mumbo šuolio. Tarp kitų mokyklų yra nemažų skirtumų, tačiau, pateikdama unikalią informaciją apie kai kuriuos sudėtingiausius ekonomikos klausimus, Austrijos mokykla uždirbo nuolatinę vietą sudėtingame ekonomikos teorijos pasaulyje.